“Ik vind dit echt een vwo-leerling”, “Ik denk dat deze leerling het beter doet op de havo” en “Ik wil deze leerling wel het voordeel van de twijfel geven.” Allemaal opmerkingen die we horen tijdens een leerlingbespreking. De cijfers zijn niet eenduidig en we zijn aangewezen op ons gevoel bij een leerling. Maar is dit beeld van de leerling voldoende om te bepalen in welk leertraject hij of zij het best tot zijn recht komt?

In mijn project wil ik docenten handvatten bieden om dit gevoel beter te onderbouwen of het misschien zelfs te herzien. We halen met toetsen veel informatie op over de ontwikkeling en kwaliteiten van onze leerlingen, maar uiteindelijk wordt dit vaak teruggebracht tot één cijfer. Daar valt meer uit te halen. Met een RTTI-toetsanalyse kunnen we deze ontwikkelingen en kwaliteiten inzichtelijk maken. Ik ontwikkel een toegankelijk bestand waarmee collega’s snel inzicht krijgen in de analyse van leerlingen. Daarnaast bied ik ondersteuning en een cursus om hen te helpen deze analyses te interpreteren en toe te passen in hun lessen. Aan het einde van het jaar hebben collega’s meer inzicht in welk leertraject het beste bij een leerling past. Daardoor kunnen zij zich tijdens leerlingbesprekingen sterker maken voor hun leerlingen.

Met mijn project hoop ik te bereiken dat we minder leerlingen zien af- of uitstromen. Iedere leerling zou zich thuis moeten voelen binnen diens leerlijn.