Leerlingen die biologie volgen en leerlingen die economie volgen, kijken vaak vanuit verschillende perspectieven naar maatschappelijke problemen. Zo kan een probleem biologisch gezien eenvoudig op te lossen zijn, terwijl economen aangeven dat die oplossing veel te duur is. Wanneer deze groepen apart werken, ontstaat er daarom vaak geen goede oplossing.

Daarom hebben wij dit met leerlingen uit vwo 5 onderzocht in relatie tot het stikstofprobleem. We hebben leerlingen van biologie en economie aan elkaar gekoppeld in groepjes. Eerst kwamen zij tijdens brainstormsessies gezamenlijk tot een idee. Vervolgens werkten zij dit idee verder uit. Daarbij onderzochten zij zowel de haalbaarheid als de effectiviteit ervan.

Uiteindelijk trokken de leerlingen een conclusie over de vraag of het bedachte idee zowel biologisch als economisch haalbaar was. De biologieleerlingen ontdekten dat hun ideeën soms behoorlijk duur zijn, terwijl de economieleerlingen beter begonnen te begrijpen waarom biologen benadrukken dat er iets moet gebeuren om grotere problemen te voorkomen.

Daarnaast merkten we dat leerlingen meer inzicht kregen in de complexiteit van maatschappelijke besluitvorming en in de vraag waarom zulke problemen niet eenvoudig opgelost kunnen worden.